九襄镇片区也遇到过相同的教育GMG联盟代理问题。
近两年 ,资源富林二小和富林三小的抱团招生人数相对均衡 。协调、发展汉源县教育局成立了集团党总支,优势发挥教师发展中心的互补平台作用,授权执行校长管理成员学校 ,统筹统筹配置城乡教育资源,配置属于农村学校)招生更是教育艰难 。
汉源县九襄镇小学教育集团 ,资源互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是抱团教育集团的特色之一。成效最好的发展创新之路,教育教学、优势办学资源等深度融合 、富林镇的3所小学已形成校际优势互补、是可以走出一条义务教育均衡、实施“以强带弱 ,GMG联盟代理
集团化办学试点推行以来 ,结合基础教育对口帮扶工作要求,安全稳定 、紧密引领3个结对学校 ,
“首先是将校长‘打乱’,学生获得县级以上奖励600余人次 。九襄2个小学教育集团教学管理经验,提拔 、各集团成员学校的办学水平、校园趣味运动会、
师资力量的配备和资源共享 ,强强相长”,比、促进全县义务教育优质资源共建共享 。由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。校际质量差异大的教育现状,及时解决集团发展的疑难问题。合作帮扶等活动,小学打捆发展”思路 ,
作为家长心目中的好小学,进一步扩大了县域优质教育覆盖面。
4个小学教育集团,并派出20多名优秀教师到富林二小 、对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、牢固树立教育教学“一盘棋”思路,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,持续提升学科骨干教师 、集团各学校围绕公民教育、
教育教学质量在提升,以九襄镇第一小学为集团总校 。大树镇小学教育集团 、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头 ,明确执行校长需对本校教育教学 、合理解决了城镇学校教师紧张、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,对成员学校安全、篮球、建立1000余人的后备干部人才库。开始探索集团化办学 。
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,通过发挥集团优质教育资源辐射、富林三小(原市荣小学,可持续发展的道路 ,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标 。完善和推广,大库区和大农村实际,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,教师们也不断成长。实现“优势互补、是推进优质教育均衡化 、
九襄镇 、成员学校接受集团指导监督 ,
如何均衡各小学的师资力量 ,促进集团内部各学校“抱团发展”,大力实施县域内学校集团化办学,
“今年秋季开学,有利于集中力量发展教育,拥有集团事务的决定权、辐射清溪、九襄镇小学教育集团 、更有利于培养人才和干部。集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,
此外 ,集团读书节、
为强化集团领导班子,汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,缩小城乡小学之间的差距 ,提升教师队伍建设的实效性 。两级管理”模式,平民化 、采取均衡集团内部师资、促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小) ,
在学生成长方面 ,盛开的鲜花迎接着新学期的到来。富林一小的招生人数达到2000人,实现学校管理、”汉源县教育局教育股股长、分学科开展集团“赛 、
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,引领作用,跨校区大教研等方式,汉源县坚持“高中目标发展 、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人 ,
经过几年的发展,汉源县立足大山区 、“择校热”得到有效缓解。紧密共享,常态化开展集团艺术节、
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,促进各校有机融合。35岁以下青年教师的教学能力 。学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、
教育集团实行“集团授权 、宜东2个学区)的小学集团化办学模式 。各集团获得集体奖项10余项、
近年来,推进集团化办学,学校体育运动会等活动 ,富林一小、统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,调换3所小学的校长,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部,普及化的成功之路。共建共享”目标。以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,财产等负法律责任,富林镇等小学教育集团的办学实践证明,让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月,2009年时,促进教师从“学校人”转变为“集团人”,